高一英语教师述职报告

高一英语教师述职报告

各位同事大家好，

我是高一英语教师，有幸今天能在这里和大家进行交流学习。在座的大多都是我的前辈，上个学期，从各位老师的教学中，我获益良多，在此仅做汇报总结。

在上学期的教学中，自己有一点小小的探索和想法，借此机会拿出来与大家探讨：

一．对于半路接班的老师，总结了16字---“提前了解，找好定位，投入角色，贯彻到底”。由于上学期接手的是两个新班级，接手时成绩较差，位于倒数，所以在正式进入角色前先向两位班主任了解了班级的学习情况和学生特点。得知学生整体是不想学、不重视、学习习惯极差，而且是典型的欺软怕硬型学生，尤其是35班，刺头男生非常多。由此，我给自己新的角色定位就是“严厉的冷面教师”。所以在第一个月中，在面临各种大的小的只要是浮出水面，哪怕是一点点的问题，我均绝不姑息，一定想尽办法把问题拿出来，并解决掉，而且用道理把涉事的学生说服。目的很简单，让学生们知道这个老师不好惹，以后少犯事。 (提升威严)

二．威严树立起来之后，就是要真枪实弹地抓教学。在教学中，每位老师都会对学生树立高标准、严要求，而在标准树立完之后，最重要的其实是落实，否则一切要求都是“假、大、空”，而且久而久之学生会觉得这个老师也不过如此，也就是口头喊喊而已嘛，标准自然也不会按照我们给的去执行。到时我们又会再去埋怨学生“不听话、不照做”。为了让学生能真正地养成好的习惯，我要求自己必须亲身参与到每一次标准的执行中，和学生一起去养成习惯。每一次的作业、听写、练字，只要布置了下去，我就一定会认真批改，统计出做得好需表扬的及没按要求做需受批评的，在第二天课堂上点名表扬、批评；并将表扬的同学纳入“积分考核”中。作业有问题的一定当面指出，并罚抄。久而久之，学生知道，这个老师很较真，慢慢态度就从不认真到认真，再到习惯。

三．利用好维克多资料，注重听说读写。我个人非常喜欢维克多的《词汇进阶》和《6+1》。《词汇进阶》里的基础检测、综合检测、听力检测我都会使用。基础和综合检测当成作业布置，听力检测在小早读时进行；并且里面的单词列表让学生用来背英译汉再适合不过了。这本书非常适合抓基础。《6+1》是平时的阅读完形训练，还有一些适合精读文章，适合拔高训练。这两本书的作业，批改时要认真到熟知错误率高的题是哪道，以及哪个同学尤其是边缘生错在了哪道题上，上课可能针对性地提问他。

四．重视纠错，从两个方面入手。①利用好纠错本②卷纸纠错做到位。纠错本一开始就要求好格式、内容等，定期收上批改，并每一次都对纠的好的同学进行表扬、加分，将其名字写在后黑板公示，或发布到家长群，或制作成小视频；不好的同学必须整改后重交。至于卷纸纠错，主要指纠阅读错题，让学生树立“得阅读者得天下”的意识。具体要求是在每次考试后，对阅读错题做到：1.在原文中划出相应的解题句，标上题号，在旁边写出译文，2.写出正确项与误选项的意思。这样的做法有助于学生“从原文中定位答案”的意识培养，以及对巩固词汇也很有用。

五．促进小组合作学习，以部分带动整体。开学初，就按成绩，将学生分为10个小组，每个小组6位同学，并按成绩高低拥有自己的代号“ABCDEF”。这个小组表格第一个功能是积分。每被老师表扬一次就加一分，自己积满一个“正”字，就可以为小组加一分。然后定期对积分最多的小组、组内积分最高的个人和班级积分最高的个人进行奖品奖励，这样做是为了激起大家的学习攀比心，刺激学习主动性。小组的另一个功能就是抽查背诵。我课下从不提问边缘生，而是每天挑一个小组课下背诵当天任务或挑哪些组的A同学、B同学PK。因为边缘生既不积极主动，而且抓他时间长了他会烦、会逆反，这样利用组内的好学生的积极性去带动边缘生，事半功倍，而且能极大地调动整个班级的背书积极性。小组的第3个功能是讲题，以小组为单位轮流讲题，锻炼学生的讲题能力。

六．英语学习的核心，及重中之重---词汇。对于基础较差的班级，持久不变要做的事就是背单词。我的原则就是“重复重复再重复”，单词不管重复多少遍都不为过。上学期，我带领学生将必修五、选修六的单词反反复复过了不下5遍，必修一到必修四的单词也背了2遍。学生由一开始的“不认识单词、词汇量极小”，到慢慢的“我认识了，词汇量大了”，这个过程中肯定会有满足感的收获，因此学习英语的自信心得到了极大地增强，学习也就有劲头了。