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校本研修计划(精品多篇)

时间:2024-11-13 15:52:37
校本研修计划(精品多篇)[本文共13612字]

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校本研修的研修计划 篇一

为了使自己不断提高教育理论和学术水平,增强知识更新能力和教育教学能力,从各方面不断完善自己,提高自身综合素质,我制定了个人研修计划。

一、指导思想

遵照区教研工作计划,以学校的教学教研工作为指导,立足课堂、革新教学方式,提高课堂教学的有效性为重点,坚持科学育人,扎实有序地开展数学教学研修工作,为促进学生的全面发展,全面提高个人素养,努力服务于教研教学工作而努力。

二、研修内容及措施

1、加强教育理论学习,多看教育教学专著,并认真做好笔记,努力提高个人专业素养。

2、发挥网络平台优势,开展网络研修活动。积极参与本校和上级部门组织的新课程网络研讨活动。

3、认真解读小学一至六年级数学教材和《小学数学新课程标准》,准确把握教材内容和编写意图以及相应的教学目标。

4、积极参加各级部门组织的各种教学教研活动,密切配合教导室搞好“送教下乡”工作。

5、深入课堂学习,开展听课评课活动,充分发挥街道名师、教坛新秀的引领作用。虚心向同行教师们学习,争取多听课,取众人之长,弥补自己学科知识的不足,本期力争听课不少于20节。通过课堂展示,课后交流,相互促进,共同提高。

6、通过个人自修、网络学习等方法及时了解最前沿的教改信息,扩展自己知识视野,不断更新教育教学理念,丰富教育教学理论,提升理论水平和教学教研水平。

7、认真撰写教研论文,不断总结经验,不断积累素材,做到有质有量。

在以后的工作中,我将切实按照上级主管部门和学校的总体计划部署,根据自己的实际情况,努力学习,奋发进取。

小学校本研修个人计划 篇二

研修目标

1、熟悉小学科学教育专业知识和理论,探索有效的科学课堂教学策略,在教学和科研中提升设计课、上课、观课、评课等课堂教学实践水平。

2、在研修班的引领和实践中,学会自我反思、合作探究、经验积累,不断拓展学科专业视野,提升学科教学研究品质。

3、做一名快乐学习,善于思考,互助共享、锐意进取的学习型教师,初步形成自己的教学风格。

研修内容

一、在专业引领中学习

1、认真学习研修班开设的相关课程,每学期精读科学教学论著两本以上,广泛阅读各类书籍,及时记载读书感悟。提高教学理论素养和个人素养,并能不断内化,为自己的发展提供“养料”。

2、认真观摩、研讨课例,认真参加研修班研讨活动,促进自己教学经验的升华,达到学习提高的目的。

二、在课堂实践中学习

1、积极与研修班学习小组成员一起设计实践性活动,分工合作,形成“学习共同体”,在实践-研究-反思中提高能力。

2、积极主动地争取每学期上研究课一至二次,在课堂实践中提高自己的教学能力,在总结和反思中形成自己的教学风格。

三、在教学科研中学习

1、积极参加研修班设定的研修主题的研究,设计有效的课堂教学策略。

2、依据研修主题,与研修班成员一起学习、探索,定期撰写教学案例和研究报告,争取撰写一篇有质量的论文。

校本研修学习总结 篇三

在学校教导处、教研室和高三物理组的指导下,我在完成本职工作的同时,积极参加高效课堂教学的组织与实施的校本研修活动,不断学习新的教育教学理论,提高理论水平和认识能力,开展专题研修、集体备课、听课平课,进行教学反思,撰写教育教学论文等,取得了可喜的成绩。

一、能够按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断提高和充实自己,提高自己的教育教学理论素养。

1.开展高效课堂教学研究提高课堂教学质量

要开展高效课堂,首先认真开展有效集体备课,高效课堂教学、作业设计和批改的研究。严格要求自己,在每周听完每节课之后,会同大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。这使我受益匪浅。

2.积极听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。

3.自我反思案例

反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。

二、参加多种研修模式,全面提升自我素质

1.积极参与网络研修,多看看同行们对于高效课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。

2.自主学习模式。我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。

三、研修内容丰富多彩

1、加强师德培养

教书育人,师德为本,认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章,把师德教育和学校的各项活动结合起来,能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。

2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修,做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

通过一学期的研修活动,我无论从教学能力和教学水平上,还是从研修层次上都有很大的提高。但我也面临很多新的挑战和困惑,我只有不断学习,不断进取,才能真正提高自己的工作能力,以适应时代的要求。

体育校本研修个人计划 篇四

一、指导思想

把不断提升教师的专业水平作为一个学校主动、长期发展的战略来运作,整合师训、教研、科研等各项任务,精心设计各项活动,提高活动效率。营造良好的学校研修文化,不断提高我校教师队伍素质,提高教学水平,巩固和提高教学质量。以《陇县年中小学教师校本研修工作计划》为指导,认真贯彻上级各部门的总体部署及要求,围绕高效课堂构建这 ……此处隐藏9340个字……了“青年教师研究会”;xx中学成立了“阳光读书会”;xx中学提出“让教师成为终生学习者”;xx中学提出“让5团队学习成为一种学习文化”;xx小学将“反思实践”作为团队学习的“长动力”;xx学校“构建网上学习共同体”。这些都说明学习和研究已经成为了学校的制度和习惯,成为了教师的生活习惯和生存方式,“学习工作化、工作学习化”已被教师普遍认同,越来越多的校长和教师们深切地体会到学习和研究带给他们的充实与愉悦。几年来,基于问题的学习和研究已经成为学校推进校本教研工作的主线,有了这样一条主线,教研工作的思路更清晰、目标更明确、方式更多元、方法更有效了。

(二)组织学科研究示范活动

教学xx奖制度在我区已经运行了xx年,它每年都有不同的主题,如第xx届教学百花奖开展了新苗杯、探索杯、创新杯课堂教学研讨活动,为不同层次的教师搭了交流研讨的平台。xx奖成为了全区规模的、涵盖各个学科的组织学习。它是反映教师、学校的综合素质和水平,是一种文化的反映,从中反映出教师、学校做事的态度,是一种制度文明和文化文明。

为进一步落实教研员的服务功能,解决基层学校在课程改革中出现的具体问题,为校本教研提供专业引领,教师进修学校将教学研究的重心下移到学校,下移到教研组,下移到课堂,调研出校本教研需要引领的问题,提供可操作的案例。他们积极改进常规教研工作方式,在集体深入基层学校之前,进行充分的调研,将基层学校搜集上来的问题进行整理,并根据具体问题与学校的实际情况和要求,和基层学校共同研究制定集体深入的工作内容和形式,然后推出各类区级研究课、示范课、引领课等。

教研员还采取专题报告、新课程研讨日、学科集体备课、教学行动研究、教学反思、课题牵动、面对面学术沙龙、网上学术沙龙等多种专业引领策略,引领教师研究新课程、反思新课程、实践新课程。

(三)组织现场会,开展基于问题的研究

区教务处针对学校在教育教学改革中碰到的共同问题,定期开展中小学教学现场研究。其中最值得称道的就是每月一次的“xx”学校现场会。

区教务处组织“xx”成员学校,每个月在一所学校开一次现场会,先6是由决定开现场会的学校分析自身课堂教学存在的问题,并选择其中一个主要问题进行先期研究,制定方案,确定学校发展主题,然后由共同体组织的每月一次的现场会帮助学校对这个问题进行再梳理,完善解决方案。在团队学习中通过深入开展听政、论证、验证教师改进教学方法策略,精雕细琢教师专业技能,提高教师专业化水平。每次活动我们都邀请了一些专家和市、区教研员参加我们的活动,请他们评课、作报告,专家们的精彩点评和结合课改实例所作的报告,大大提升了合作体研讨的广度和深度,深受教师们的欢迎。这一“定期分组交流制度”坚持了xx年,至今已在全校开了xx次现场会。

这些基于问题的校际交流活动,充分体现了校本教研的针对性与实效性。如xx中针对自身生源差、学生学习动力不足等问题,根据学生实际状况大胆提出师生共同备课的教学方法,每周三由学生参与备课,促使学生每周必须带着问题去备课,而教师也在其中学会了倾听,学会了按需教学。xx小学确定的课题是“小学高年级学生合作学习实效策略的研究”,在研究会上,青年教师理论研讨班的成员通过课例介绍了自己运用游戏法、共学法、小组调查法、切块拼接法的实践经验,参会的xx小学领导介绍了他们研究“小组合作学习的组织形式”的课题进展情况,并向大家介绍了自己探索出的合作学习形式,这种交流活动,不仅丰富了两校的研究内容,而且提高了大家对合作学习的进一步认识。xx中学和xx中学教师共同研究、跨校上课,对课堂教学如何运用适时、恰切的点拨研究得更具体、分析得更全面。xx小学的“教学课例研究”、xx中学的“开放型命题的研究与探索”等课题的研究突出了以校为本的教学研究的特点,是由学校存在的实际问题出发的研究活动,它让教师在行动中研究,在研究中改善行为,在行动中感悟和体验自身,在研究中找到乐趣、品尝到成就感,长期坚持将形成具有实效性的校本教研模式。

(四)开展“xx”活动

为了改变xx教师观念落后、方法陈旧的现状,我们开始开展了“xx”活动,即将最先进的教育理念、最先进的教学方法、最先进的教育技术送到农村学校。让教研活动立足于乡(校),充分发挥乡(校)的主观能动7性,形成学校与学校间、教师与教师间互学、互动的氛围。如我区xx小学、xx小学、xx小学等名优教师与xx等xx学校结对子,还建立了网上虚拟教研组,通过教学反思、诊断、课例点评等多种方式,方便、快速地向农村教师传经送宝,对于缩短城乡教育差异,促进教育科协发展,起到了巨大的推动作用。由于“xx”活动开拓了教师视野、浓厚了中小学的教研氛围、锻炼一批优秀中青年教师,教师们很喜欢这样的活动方式,亲切地称这项活动为“让新理念插上翅膀”。

四、创新促进发展,实践生成启示

以校为本的教研制度着眼于学校特色的创建,对于学校内部管理和外部管理具有冲击和创新,有助于教育管理理论的发展和完善。通过校本教研制度的创建与实施,让教科研真正的促进课程改革的实施,提高了全区领导和教师的认识水平,理顺了学校教学工作和教研活动的关系,建立了开拓创新的学习化组织,使教研向系统、完善、科学的方向发展,调动了全区教师参与教研的主动性、积极性、创造性,使一批有思想、有能力的各学科教学带头人涌现出来,提高了学校的整体办学水平。同时也对校本教研所取得的成效与问题进行了分析与反思,从而不断的完善校本教研制度建设,真正达到了让教师在实践中研究,在研究中发展,极大的促进了教师专业化成长的进程。

20xx年来,我区课改成绩硕果累累。20xx年我区被评为全省课程改革先进实验区。我区中小学教师在国家、省、市各级各类教学大赛中,有xx人次获奖。全区卓有成效地开展了第xx届教学百花奖活动,每届都有创新、有突破、有特色,各学科获奖教师们多次在xx的课改培训活动中做观摩课、示范课,为省、市新课程实验工作做出了应有的贡献。xx,我校又分别召开了中、小学“名xx研讨会”,会上展示了名师风采,凸显了专业个性。这些名优、骨干教师在我区新课程实验中起到了应有的带头作用。

在本项课题的行动研究中,我们边实践,边思考,获得了以下几点启示,敝帚自珍,很高兴在此和大家一起分享:

1、以校为本的教研制度应该是一个自下而上的教学研究制度,特别需要教师研究共同体的参与,这样会有助于教师专业自主性的发挥。

2、建设以校为本的教研制度,必须与建设以校为本的培训制度相配合,形成工作、学习、研究一体化的校本研修文化,只有这样才能全面促进教师的专业发展。

3、建设以校为本的教研制度,不能局限于学校本身的狭小天地,对于专业研究人员的引领作用应给予足够重视,专业研究人员则应及时实现角色的转变。

4、建设以校为本的教研制度,要时刻关注教育信息化的发展趋势,领先一步就会领先一个时代,所以我们应积极探索开展网络教研的途径与方法。

谢谢大家。

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