《背影》教案（精品多篇）

【导语】《背影》教案（精品多篇）为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

一、教材分析

1、教材简析

《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处，却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。

2、课文所处地位和作用

《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以“爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

二、教学依据

《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。

三、教学理念

阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。

四、教学目标

根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：

（一）知识与技能：

１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。

２、整体感知课文，体会文章主旨。

３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。

（二）过程与方法：

１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。

２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。仔细揣摩文中各种描写手法的表达作用。

（三）情感态度价值观：

珍爱亲情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人。教学重点

五、教学重点

体会文中四次对背影的描写及其作用，人物描写手法的运用，领悟父子间的浓浓深情。

六、教学难点

品味本文有情有味有厚度有质感的语言，领悟父亲的'爱子之心和作者的念父之情。

七、学情分析

初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多，且受年龄和阅历的限制对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需加大感性教育。

八、教学策略及手段

1、尊重学生的主体地位，置学生于现实的阅读情境中，教会学生质疑、解疑、探究作者所表达的思想感情。

2、教师设计对课文阅读过程起主导作用、支撑作用的问题，引发学生积极思考、讨论，有所感悟，受到熏陶，获得启迪。

3、教师运用多媒体课件，创设有利于本课学习的环境，让学生在教学过程中受到爱的熏陶，感受挚爱亲情从而实现爱的传递。

九、学生学习方法

新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。

1、圈点、勾画、批注的方法。

2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。

3、指导学生根据间接经验学习感受生活。

十、教学课时

安排二课时

十一、教学步骤

第一课时：整体感知课文，体会四次背影第二课时：精读课文重点部分十

二、教学过程

（见《背影》教案设计）

背影

教学目标

（一）知识与能力：

1．体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 3．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。

（二）过程与方法：

用音乐为本课的教学奠定基础。再让学生熟读课文，对课文内容有了整体感知后，对课文进行详尽地探究。再由学生讲述自己感受到的父母之爱，在教学的最后阶段对学生进行作文训练。

（三）情感态度价值观

1、体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。

2、学会关爱他人。

教学重点：

对父亲背影描写的效果与作用。

教学难点：

体会朴实的语言中所包含的深情

教学方法：

朗读、点拨、导读法

学习方法：

自主、合作、探究

学习课时：

三课时

教学设想：

1、用音乐烘托气氛感染学生。

2、作者在描写父亲的背影时，用了多个动词，这些词将父亲颓唐的老境和我对父亲的怜惜淋漓尽致地表达了出来，教学时要引导学生对这些词加以分析。

3、对作者的心理作深入探讨就会体会到作者是在“诚实”的写作，这正是这篇文章感人的重要原因。

教学准备

多媒体教学课件及相关的资料，如：歌曲《父亲》、白帆的散文《父亲的泥脚》等。

教学过程：

一、导入课文

同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。最近我发现，有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们就一起来听一下。放《背影》歌动画。

二、简介作者及背景：

朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。《背影》是记实散文，写于1925年。

三、初读课文，整体感知。

1、检查预习字词的情况。

交卸奔丧狼藉簌簌典质赋闲颓唐琐屑

2、范读课文，学生听读，思考：（1）本文表达了一种怎样 ……此处隐藏5692个字……展现人物心理的方法。

2、散文的特点及散文的选材。

情感目标：

体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系，继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。

二、重点难点

重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学重点。

难点：体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。

三、教学时数：2课时

四、教学过程

第一课时

一、导入

谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。《背影》写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多的读者。今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。

二、作者及写作背景简介

1、作者：

朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》等。

2、写作背景：

本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。当年，朱自清先生逝世捕些中学生拿着报纸悲痛地说：“作《背影》的朱自清先生死了！”可见本文的影响之大。

三、检查预习

1、给加点字注音

差使、狼藉、簌簌、迂腐、踌躇、拭、颓唐、琐屑、举箸

2、结合注释，理解下边词语的含义

狼藉、惨淡、勾留、变卖典质、赋闲、蹒跚、颓唐、触目伤怀、不能自已 情郁于中、琐屑

四、初读课文，整体感知

1、范读课文（或听课文朗读录音）后（要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。）

2、学生自读，并圈点勾画本文中出现了很多的“四个、次……”

3、学生速读课文，讨论一下问题。

①文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？

明确：

文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台 www.shubaoc.com 买橘子时的“背影”。

②划分段落层次并概括段意层意。

第一部分（第1段）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。

第二部分（第2―6段）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。

第一层（第2、3段）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。

第二层（第4、5段）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。

第三层（第6段）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。

第三部分（第7段）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。

③本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情？（中心意思）

明确：

本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。

五、作业

第二课时

一、细读文本，探究品味

有人说本文是很多的“四个/次……”构成，不知道你找到没有？

明确：四个“背影”；四次“流泪”；四句“话语”……

（一）探究“四个背影”

1、细读带有“背影”的句子，看看哪一个是重点写？并分析这样写有什么好处？

明确：

①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” （ 忆背影）

②“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” （绘背影）

③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”（别背影）

④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。” （思背影）

好处：详略得当，重点突出。

2、分析第二次背影的刻画，思考作者是从哪些方面刻画父亲的背影的？

明确：

外貌描写、动作描写、神态描写、细节描写、语言描写。课文通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述（主要是背影的描写），于叙事中表现了父亲无微不至的疼爱儿子。

（二）品味四句“话”

作者的父亲在送儿子去车站的过程中，总共说了四句言简意赅的话。品味这四句话包含的情意。

明确：

1、“不要紧，他们去不好！”（不放心儿子，关心儿子）

2、“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”（怕儿子路上口渴，为儿子做事，体贴周到）

3、“我走了，到那边来信！”（舍不得儿子）

4、“进去吧，里边没人。”（关心儿子）

由此看父亲对儿子的关心与爱护。

（三）品味“四次流泪”

1、品读文中写流泪的句子，看看各抒发了作者怎样的情感？

明确：

①“——不禁簌簌地流下眼泪。”（奔丧途中见父亲，睹家境，想祖母；悲伤之泪）

②“——这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”（车站望父买橘；感动之泪）

③“——……，我的泪又来了。”（车站找不到父亲的背影；不舍之泪）

④“——在晶莹的泪光中，……”（别后读父亲来信，再现背影；怀念之泪）

2、有人说，这四次流泪体现了“我”的感情变化，四次流泪分别是悲哀之泪、感动之泪、不舍之泪、怀念之泪，你同意吗？说说你的理由并作出赏析。

3、作者当时对父亲的行为真的理解了吗？从哪里可以看出来呢？这说明了什么呢？

明确：

“……我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮……我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”这说明朱自清当时对父亲的行为不理解，运用了反语的修辞表达了自己的懊悔之情。尽管作者有不理解父亲的时候，但是这并不妨碍作者对父亲的爱和怀念。

二、拓展迁移，交流收获

学习完本文，你学到了什么呢？（提示：从选材上，从语言上，从情感上，从描写方式上、从内容上皆可）

示例：

1、从主旨上：

2、从选材上：选取生活中的细节塑造人物形象。

3、从语言上：朴实的语言最美。

4、从情感上：感情真实最感人。

5、从描写方式上：白描的写法。

6从角度上，新颖独特的“背影”

7、从结构上，以背影为线索，贯穿全文。

8、从人物的刻画上，细节描写之生动

9、从材料的剪裁上，文章详略安排恰当

三、作业

小练笔：写写自己的父亲。[转载]人教语文八上第7课《背影》教学设计

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